To resolve referential ambiguities in this setup, we draw inspiration from ideas in developmental psychology [1]}. We define 1) pedagogical teachers who wisely choose instructions to avoid ambiguities (as opposed to naive teachers who randomly pick any valid instruction) and 2) pragmatic learners who reason inductively to better understand the intentions behind the teacher's instructions (as opposed to literal learners that do not adapt to their teacher).

Для разрешения ситуаций неоднозначности ссылочной информации в данной настройке мы обращаемся к идеям развивающей психологии [1]. Мы определяем: 1) педагогических учителей, которые мудро выбирают инструкции, чтобы избежать неоднозначности (в отличие от наивных учителей, которые случайным образом выбирают любую допустимую инструкцию), и 2) прагматических учеников, которые рассуждают индуктивно для лучшего понимания намерений, лежащих в основе инструкций учителя (в отличие от буквальных учеников, которые не адаптируются к своему учителю).